По плодам их узнаёте их…
Уважаемые коллеги, дамы и господа…
прежде всего, позвольте мне поприветствовать всех вас за нашим почти круглым столом из Праги. Конечно, я также приветствую тех из нас, кто остались дома за своими столами и экранами. Тема нашей сегодняшней встречи, а именно образование, наука и промышленность как глобальные вызовы современности, заставила меня задуматься о том, какова на самом деле природа образования и обучения сегодня. Думаю, я могу с чистой совестью ответить и заявить, что она практически тот же сама с самого начала человеческой цивилизации. Больше, если мы посмотрим на множество живых существ в природе вокруг нас, то современная этология ясно говорит нам, что царство животных движется к аналогичным целям в формировании следующего поколения.
Если мы думаем об основных принципах суждения о чем-либо, мы должны вспомнить Иисуса Христа и его «Нагорную проповедь». Там было ясно сказано, что «по плодам их узнаете их». Я не буду углубляться в эти слова, об этом написаны бесконечные листы. Скажу лишь, что плодом любой системы образования является ее выпускник. Мы часто говорим о «профиле выпускника». Этот термин мы часто читаем на сайтах различных учебных заведений. Они представляют собой форму и содержание образования в определенной специализации. В таких текстах мы предпочитаем вообще не говорить об воспитании. Как будто воспитание должно оставаться за воротами школ и особенно университетов.
Давайте, начнем с того, кем бы мы хотели быть «как люди». Какие чувства мы хотели бы испытывать в течении нашей жизни. Несомненно, мы хотим чувствовать себя достоверными, достойными и достаточными. У каждого из нас может быть свой порядок и своя интенсивность восприятия этих чувств. Кто может жить полностью без этих чувств, безусловно, не является абсолютно стандартной личностью.
Итак, мы имеем здесь, для лучшего запоминания, 3Д как ориентир, маяк, на который должны быть направлены наши образовательные усилия. Это касается любого возраста, семьи, школы, общественных, профессиональных организаций и организаций по различным интересам. Это дело всех компонент гражданского общества.
Второй вопрос - в каких областях мы будем влиять на наших ближних, чтобы помочь им обрести те чувства, которые мы включили в наш 3Д. Опять же, в этом нет ничего нового. Эти знания и навыки на протяжении тысячелетий составляли основу, скелет того, чему мы должны учить людей. Я собираюсь расположить их в алфавитном порядке, но, опять же, порядок компонентов может быть другим в конкретных случаях и иметь разный вес. Это коммуникация, компетентность, кооперация, координация и квалификация. Итак, у нас есть 5К. Я не собираюсь просвещать вас, настоящих экспертов, о том, что есть что. Это было бы вне нормального поведения. Напомню, что как амбассадор ИНK, я, естественно, предпочитаю коммуникацию, но без всех остальных «К» коммуникация была бы просто пустым шоу.
Однако есть одно существенное новшество по сравнению с прошлыми столетиями и тысячелетиями. Всеми этими качествами, знаниями и навыками наши нынешние выпускники должны овладеть дополнительно в связи с искусственным интеллектом. Начиная с детства, в семье или детском садике и заканчивая получением степени доктора наук и последующим образованием на протяжении всей жизни, нам всем приходится постоянно учиться тому, что делать с джинном искусственного интеллекта, давно выпущенным из бутылки. Искусственный интеллект может быть отличным слугой, но также очень озорным и злым хозяином. Огонь или атомная бомба – почти детские игрушки против его возможностям.
Третий вопрос - кто должен оценивать выпускников. Конечно, классика - это итоговый табель успеваемости, как бы мы его ни называли. Это оценка со стороны школы, которая отправляет выпускника в будущее. Возможно, гораздо важнее отзывы, которые дают школе те, кто продолжает работать с выпускником. Бизнес, промышленность, наука и так далее, и так далее. Для любого учебного заведения работа с выпускниками и сбор данных об их дальнейшей судьбе имеет решающее значение. В рамках этого особенно важно личное мнение самих выпускников. Очень немногие учебные заведения интересуются этим. Предпочтительно их интересует мнение «пользователей» выпускника и самое главное их интересует собственное мнение. Перечень специалистов по оценке выпускников был бы неполным, если бы он не поддавался проверке с помощью искусственного интеллекта. Искусственный интеллект может обнаружить и описать такой профиль выпускника, который естественному интеллекту недоступен.
В заключение позвольте мне сказать, что я считаю настоящим истинным образованием и настоящим воспитанием. Образование - это состояние, когда все данные исчезают, и мы оказываемся в незнакомой среде, с которой у нас нет опыта. Нам остается только интуиция и истинное образование, которое медленно, но верно продвинет нас к большей безопасности и возможностям для нашего собственного воспроизводства. Биологические, социально-экономические и духовные. В качестве примера можно привести многочисленные истории выживших в природе, а также людей, брошенных в совершенно незнакомую социальную среду. Например, в плен, в тюрьму или концлагерь. Истинное образование также дает нам возможность общаться о неизвестном. Общение об известном - это скорее вопрос квалификации и профессии. Истинное образование-это также важнейший ресурс «здорового смысла», объединяющего не только человеческие чувства индивида, но и различные взгляды в обществе.
Что касается воспитания, то задача проста. Помочь привести к появлению очередного настоящего человека на земле и в обществе.
Остается ответить на вопрос, что это значит «быть человеком». В своей гордости я осмелюсь предложить вам тезис о том, что человек - это существо - «homo sapiens» - которое чувствует ответственность за других эму-подобных существ и справедливо ожидает, что они будут чувствовать ответственность за него. То есть, он ожидает, что они будут людьми. Отношения в семье, с партнерами, в школе, и особенно общение в рамках этих отношений играют ключевую роль в том, кем мы вырастаем. Каким будет наш «профиль выпускника». Будь то «человеческим» или «нечеловеческим».
Наконец, позвольте мне вспомнить Мартина Лютера Кинга. Как и у него, у меня тоже есть мечта. У меня есть мечта, чтобы о наших выпускниках судили по их реальному образованию и характеру, а не по цвету их национальной или политической футболки или «старого доброго галстука». Они будут выражать себя свободно, честно и подлинно, они будут дышать человечностью, их не будут путать с роботами, и они научатся отличать роботов и их выражения от человеческих. Более века назад была в Праге поставлена пьеса Карела Чапека «R.U.R.». Вопросы, поднятые ею тогда, до сих пор живы и остаются без ответа...
И еще несколько слов о необходимых стандартах образования. Сидя здесь, мы все знаем, что образование - это не стандарты, и я неоднократно пытался донести эту мысль в своем выступлении. Все мы также знаем, что люди приходят в мир с чистым желанием познать свою среду, и именно дьявол пытается упорядочить и стандартизировать это великое и чистое человеческое желание. Давайте не будем давать диаволу больше пространства, чем это абсолютно необходимо... И так ему хватит…
Спасибо Вам за внимание...